Planeacion Matemáticas

          Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Villa Rosa                                                       

DOCENTES: HILDA UTRIA, INDIRA PARRA, YAJAIRA TORRES
TEMA: EQUIVALENCIA ENTRE  FIGURAS                                                                                          GRADO: 5
ÁREA: MATEMÁTICAS


ESTÁNDAR:
• Reconozco  en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir ( longitud ,área, volumen, capacidad, peso, masa, ) y los cuentos su duración
• Reconozco congruencias y semejanzas entre figuras
• Realizo construcciones  y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y figuras geométricas bidimensionales

LOGRO
• Que el estudiante identifique longitud, área , perímetro y  establezca equivalencia entre medidas de dos superficies

INDICADOR DE LOGRO

• Utiliza medidas estandarizadas para  medir objetos del medio
• Reconoce el perímetro y el área de una superficie
• Compara y establece diferencias entre medidas de longitud ,área, peso, volumen, masa
SABERES PREVIOS
• El estudiante debe conocer  ¿que son figuras bidimensionales y tridimensionales?
• Manejar la operación de las cuatro operaciones básicas
• Reconocer ejes de simetría                                                                          
   
    CONOCIMIENTOS BÁSICOS

• Congruencias de figuras
  Tres figuras equivalen a la mitad  de un hexágono.

Cubrir superficie  con otra superficie, cubrir medio hexágono  con tres triángulos

   

                                          

                                                  

                               

MATERIALES Y RECURSOS
Formas geométricas conocidas como:
Cuadrados, triángulos (mitad de la superficie del cuadrado), espacios conocidos como  superficies de  del piso del salón de clases, objetos conocidos, mesa pupitre, cuaderno de apuntes, estatura de los estudiantes etc.

EXPLORACIOIN
Asignar mediciones  por grupos de estudiantes
GRUPO: Con los triángulos dados encontrar la cantidad necesaria de triángulos para cubrir con los cuadrados, triángulos, y rectángulos.
DESARROLLO
¿Cuantos triángulos necesitas para cubrir la superficie de un cuaderno?
¿Cuántos cuadrados necesito para cubrir la misma superficie?
¿Cuántos rectángulos necesito?

FINALIZACION
Los estudiantes logran establecer las equivalencias entre figuras, e infieren el ejercicio de comparación para otros elementos y otras superficies

La actividad de finalización podría ser el mismo ejercicio, para dar cuenta si encontraron la equivalencia entre el número de triangulo que cubre el hexágono